教室级别
根据学生的平均年龄，教室可以分为以下几类 -
学前班– 4 至 6 岁
小学– 6 至 11 岁
中学- 11 至 14 岁
高中- 14 至 18 岁
每个类别的课堂挑战都不同。所以课堂管理计划也应该有所不同。对 5 岁孩子有效的方法永远不适用于 15 岁孩子，因为他们面临的问题非常不同。让我们讨论一些班级管理挑战。
学前班
管理学前班学生的班级很有趣，因为他们刚刚开始理解班级的概念。一个他们必须遵守规则、表现出某种秩序并服从老师的地方。以下是教师在处理学前班时面临的一些常见挑战-
适合年龄的发育- 在这个年龄段，年龄仅相隔三到六个月的儿童的发育程度有所不同。因此，教师在教授基本语言和算术技能时必须考虑到学生的不同能力。
家长的参与- 对于学前学生来说，家长要么非常参与他们的学习，要么把一切都交给学校。第一组不希望自己的孩子在单个参数上失败，而第二组则不支持在家学习，因为担心孩子负担过重。你需要耐心地与双方家长交谈，并告诉他们孩子需要按照自己的节奏在学校和家里学习。
学校支持- 学校在基础设施和心理支持方面提供的支持对于成功处理儿童起着非常重要的作用，不会给教师带来太大的压力和倦怠。每个老师都应该从当局那里了解她有权获得哪些支持，并充分利用它。
基本的
小学学生开始真正的学术和社会Behave学习。他们也被认为已经足够大了，可以开始为自己的Behave负责。在这样一个混合的发展阶段，教师面临的一些挑战是 -
更多科目，更多教师- 通常学前班学生的所有科目都有一名教师。当他们进入小学时，他们必须习惯每个科目都有不同老师的想法。每个学生对每个老师的反应都不同，因此必须根据学生的反应动态管理班级。
学习落后- 现在真正的教学开始了，一些学生可能在某些或所有学科上落后。作为一名教师，您必须警惕无法应对的学生并提供额外的支持。
拓宽视野- 根据学校的不同，小学阶段学生的活动与学前班相比成倍增加。例如，他们可能被允许在无人监督的情况下离开课堂、参观图书馆、做一些课堂杂务等。这可能会让他们分心和焦躁，使班级管理变得更具挑战性。
中学
在中学，班级管理问题更多地与学生的Behave有关，因为孩子们在青少年时期情绪上很脆弱。中学教师必须应对的一些挑战包括 -
学业压力- 在中学，由于科目数量的增加以及主题覆盖的深入，学业压力真正开始堆积。这也是他们的性格形成时期，教师必须把重点放在他们余生要处理的大多数科目的基础上。因此，你的课堂管理计划中应该有足够的空间，以便花更多的时间在复杂的主题上。
负面情绪的出现- 在中学时期，孩子们开始感受到负面情绪，如失望、拒绝、自卑。作为一名老师，你必须向他们解释一次成功或一次失败并不能定义他们。如果你处理不好这个问题，你的课堂上可能会有一群一半兴高采烈、一半闷闷不乐的学生。在你的计划中留出一些时间与你的学生讨论这些情感问题，如果需要的话，请他们接受咨询。
欺凌-学前班之后，这个年龄段每个班级都会出现新的欺凌者。由于情绪脆弱，一些孩子容易受到欺凌，而另一些孩子则沉迷于欺凌。欺凌Behave必须立即停止。我们将在下一章详细讨论这个问题。
中学
随着班级水平的提高，对教师的课堂管理能力要求也随之提高。以下是教师在高中课堂上需要应对的一些挑战-
学术卓越- 在高中，学生已经在规划他们未来的职业，并做出将引导他们走上自己选择的道路的科目选择。因此，他们希望老师为他们提供最高水平的教育。反过来，教师需要以最高水平进行教学，并帮助学生做出选择。
不服从- 进入青少年时期，学生感到一种新的独立性，这导致了课堂上的不服从。教师需要克服学生的不服从Behave，而不是将其变成对抗。