业界怎么说
社交学习的设计考虑到每个人的掌握能力和速度都是个人且独特的。他们的需求也根据他们所追求的专业水平而有所不同。有人可能正在学习地质学，因为他想成为一名地质学家，而有人可能只是为了通过他的大学评估而学习地质学。
有些人可能需要更多的时间来学习某些东西，而其他人则需要更少的时间来理解同样的东西。当教室里挤满了有着各种不同需求和要求的学生时，就必须实施创新的学习方式，以更积极的方式影响他们对学科的理解，并最终影响他们的职业生涯。
URS 案例研究
最近这种类型的社交学习的例子可以在 URS 中找到，这是一家在世界各地拥有众多客户的建筑和技术服务公司。当一项突破性技术宣布时，他们正在开发一个项目，管理层决定向分布在六个主要办事处的七个独立业务组的 8000 名员工分享实施该技术的关键指示，同时他们正在多个项目现场工作和设施。
URS 选择了River，这是Triple Creek 开发的基于网络的知识共享和社交学习工具。它将您与学习活动联系起来，并为您提供学习和协作工具，您可以使用这些工具与他人共享信息。借助该软件，URS 的所有员工都能够获得结构化学习，无论其工作地点和职位如何。组织内的不同部门和团队现在正在交流技术知识，并通过开放相关的在线社区来获取业务解决方案。这也帮助资源有限的中小型公司与专家和顾问网络建立联系。
URS 的能源和建筑部门通过实施其名为 URS 知识网络的社会学习计划成功实现了这些目标。所有这一切都让行业认识到这样一个事实：社交学习是通过协作努力和互动技术处理更大任务的唯一途径。
在麻省理工学院斯隆管理评论报告中，观察到组织不接受社交学习概念的四个主要原因是 -
- 他们有许多预先存在的优先事项。
- 他们还没有为此制定策略。
- 他们没有被证明有利可图的先例。
- 他们的运作是相互冲突和竞争的。
专家声称，其中许多原因是由初创公司或中小型公司提出的，这些公司尚未实现多元化或在许多不同国家开展业务。这两个工作场所都不会遇到太多具有挑战性的情况，因为他们会满足于在自己的舒适区内工作。然而，当同样的企业在工作中遇到他们不具备任何专业知识的情况时，他们寻找解决方案的第一个地方就是在线。当他们这样做时，他们就会自动进入社交学习的世界。