课堂管理 - 快速指南
课堂管理 - 简介
一群人在教师的指导下聚集在一起学习共同的主题或主题，称为班级。接受指示的人称为学生或学生，进行指示的地方称为教室。
确保课堂上积极的学习环境，使教学顺利、成功地进行，称为课堂管理。
课堂管理的需要
根据我们的定义，课堂管理对于确保以下目标是必要的：
- 学生们从每堂课中都有一些新的收获
- 上课没有受到干扰
- 会议的所有学习成果均已达到
无论您已经是一名教师还是计划从事教学工作，您都知道每个老师都会去配备教学计划的班级。该课程计划确保及时完成课程大纲。然而，为了成功地遵守课程计划，您必须像专业人士一样管理您的课堂。如果你做不到这一点，你的班级就会误入无理的领域。如果这种情况持续 2 到 3 个课程，你和你的班级将很难完成教学大纲。
制定课堂管理计划
作为一名教师，你需要提前思考，不要陷入日常课堂活动中，例如点名、解决争议等。这些活动会占用你的上课时间，因此请始终牢记大局，并尽量减少花在非教学上的时间活动。为了管理好你的课堂时间，请制定你自己的课堂管理计划。该计划应包括 -
- 必须遵守的课堂规则
- 每一次违纪Behave应该受到什么警告
- 如果警告没有效果应采取的步骤
- 升级或降级问题的标准
与无法更改的课程计划不同，课堂管理计划应该是动态的，并考虑到您迄今为止在教学大纲上的进展。例如，如果您无法完成目标主题，请计划在下一堂课中通过减少其他日常活动来弥补。另外，永远不要计划整个课堂课程的长度。因此，如果您的课程时长为 40 分钟，请只计划 30-35 分钟。您也将花费几分钟到达班级！
课堂管理的优势
教学是60%的知识和40%的班级管理。如果你能够管理好你的班级，你将成为学生、同事和学校管理层眼中更好的老师。如果这还不能说服您，以下是课堂管理的其他一些明显优势-
- 您将及时完成课程大纲
- 您将能够向学生灌输纪律
- 学生将学习积极的课堂礼仪
- 您将与您的学生建立更好的关系
课堂管理的缺点
作为教师，我们必须看到硬币的两面。课堂管理原则提供了一个非常结构化的学习环境，确保实现所有学习目标。但这也使得公开讨论的余地很小。毫无疑问，公开讨论可以鼓励学生的创造性思维和横向思维。他们学习将所学应用到现实生活场景中。
您可以通过调整课程节奏来扭转过于结构化的学习的缺点，这样您也有足够的时间进行公开讨论。例如，您可以在完成一章后分配一个会议来进行自由讨论。但请考虑在露天或大房间里上课，这样就不会干扰周围的其他课程。
教室级别
根据学生的平均年龄，教室可以分为以下几类 -
学前班– 4 至 6 岁
小学– 6 至 11 岁
中学- 11 至 14 岁
高中- 14 至 18 岁
每个类别的课堂挑战都不同。所以课堂管理计划也应该有所不同。对 5 岁孩子有效的方法永远不适用于 15 岁孩子，因为他们面临的问题非常不同。让我们讨论一些班级管理挑战。
学前班
管理学前班学生的班级很有趣，因为他们刚刚开始理解班级的概念。一个他们必须遵守规则、表现出某种秩序并服从老师的地方。以下是教师在处理学前班时面临的一些常见挑战-
适合年龄的发育- 在这个年龄段，年龄仅相隔三到六个月的儿童的发育程度有所不同。因此，教师在教授基本语言和算术技能时必须考虑到学生的不同能力。
家长的参与- 对于学前学生来说，家长要么非常参与他们的学习，要么把一切都交给学校。第一组不希望自己的孩子在单个参数上失败，而第二组则不支持在家学习，因为担心孩子负担过重。你需要耐心地与双方家长交谈，并告诉他们孩子需要按照自己的节奏在学校和家里学习。
学校支持- 学校在基础设施和心理支持方面提供的支持对于成功处理儿童起着非常重要的作用，不会给教师带来太大的压力和倦怠。每个老师都应该从当局那里了解她有权获得哪些支持，并充分利用它。
基本的
小学学生开始真正的学术和社会Behave学习。他们也被认为已经足够大了，可以开始为自己的Behave负责。在这样一个混合的发展阶段，教师面临的一些挑战是 -
更多科目，更多教师- 通常学前班学生的所有科目都有一名教师。当他们进入小学时，他们必须习惯每个科目都有不同老师的想法。每个学生对每个老师的反应都不同，因此必须根据学生的反应动态管理班级。
学习落后- 现在真正的教学开始了，一些学生可能在某些或所有学科上落后。作为一名教师，您必须警惕无法应对的学生并提供额外的支持。
拓宽视野- 根据学校的不同，小学阶段学生的活动与学前班相比成倍增加。例如，他们可能被允许在无人监督的情况下离开课堂、参观图书馆、做一些课堂杂务等。这可能会让他们分心和焦躁，使班级管理变得更具挑战性。
中学
在中学，班级管理问题更多地与学生的Behave有关，因为孩子们在青少年时期情绪上很脆弱。中学教师必须应对的一些挑战包括 -
学业压力- 在中学，由于科目数量的增加以及主题覆盖的深入，学业压力真正开始堆积。这也是他们的性格形成时期，教师必须把重点放在他们余生要处理的大多数科目的基础上。因此，你的课堂管理计划中应该有足够的空间，以便花更多的时间在复杂的主题上。
负面情绪的出现- 在中学时期，孩子们开始感受到负面情绪，如失望、拒绝、自卑。作为一名老师，你必须向他们解释一次成功或一次失败并不能定义他们。如果你处理不好这个问题，你的课堂上可能会有一群一半兴高采烈、一半闷闷不乐的学生。在你的计划中留出一些时间与你的学生讨论这些情感问题，如果需要的话，请他们接受咨询。
欺凌-学前班之后，这个年龄段每个班级都会出现新的欺凌者。由于情绪脆弱，一些孩子容易受到欺凌，而另一些孩子则沉迷于欺凌。欺凌Behave必须立即停止。我们将在下一章详细讨论这个问题。
中学
随着班级水平的提高，对教师的课堂管理能力要求也随之提高。以下是教师在高中课堂上需要应对的一些挑战-
学术卓越- 在高中，学生已经在规划他们未来的职业，并做出将引导他们走上自己选择的道路的科目选择。因此，他们希望老师为他们提供最高水平的教育。反过来，教师需要以最高水平进行教学，并帮助学生做出选择。
不服从- 进入青少年时期，学生感到一种新的独立性，这导致了课堂上的不服从。教师需要克服学生的不服从Behave，而不是将其变成对抗。
Behave问题
有Behave问题的学生会干扰其他学生并妨碍课堂上的整体学习。在控制和纠正他们的Behave之前，您需要确定学生最常见的Behave问题。
注意力不集中
有些学生发现很难专注于课堂上的教学和相关活动。如果您想更深入地了解这些焦躁的学生的Behave，以下是一些常见原因 -
睡眠不足- 儿童需要比成人多 2 至 4 小时的睡眠才能达到相同的注意力水平。平均而言，上学的孩子每天的睡眠时间应在 9 至 11 小时之间，包括夜间睡眠和白天小睡。
家庭环境压力- 这可能是因为父母不在场或父母或其他年长家庭成员之间发生争执。情绪压力使孩子变得无精打采，因此她无法在课堂或其他方面集中注意力。
不健康的饮食习惯- 大量吃垃圾食品（读作空热量），体内缺乏营养，导致孩子注意力不集中，上课很难集中注意力。
健康状况- 学生注意力不集中可能是由于荷尔蒙失调和 ADHD（注意力缺陷多动障碍）等健康状况造成的。如果您无法找到孩子Behave问题背后的原因，请考虑建议父母咨询儿童专家。
破坏性Behave
任何以挑战老师权威为唯一目的的Behave都被称为破坏性Behave。最常见的破坏性Behave是 -
- 教学时说话
- 大声喧哗
- 无故争吵
- 大声打呵欠
- 向朋友传递笔记
- 辱骂或粗言秽语
- 教学开始后进入课堂
- 请求上厕所的许可
作为一名教师，您必须记住，任何孩子都可能表现出其中许多Behave，仅仅是出于需要，而不是为了扰乱课堂。您需要观察一段时间内（通常不超过 3-4 个班级）的Behave模式，以识别班上有破坏性的学生。
大多数情况下，学生表现出破坏性Behave是为了吸引老师的注意、赢得朋友的钦佩或只是为了好玩。为了有效的补救措施，你需要找出这种Behave背后的原因并消除根本原因，而不是简单地责骂或惩罚孩子。
班级恶霸
根据字典，欺凌者是指利用力量或影响力来伤害或恐吓弱者的人。每个班级都有自己的欺凌者，您一定在班级中遇到过他们。
以下是学生遭受欺凌的一些常见原因 -
- 感受超越同学的力量感
- 享受事件发生后受到的关注
- 为了娱乐
- 来证明他们正在成长
- 他们不喜欢他们的受害者
- 提高同侪群体内的社会地位
欺凌Behave会给受害者留下终生的情感创伤。作为一名老师，你有责任制止课堂上的欺凌Behave。一旦你注意到，就立即停止，无论你在做什么或班级在做什么。如果你放手——只是暂时——它会向恶霸发出一个信息，他们可以逃脱惩罚。这种不健康的情况可能会成为课堂管理以及学生的情感和学业成长的障碍。
非Behave因素
影响班级的不仅仅是学生的Behave。其他非Behave问题也会影响班级，您需要立即控制。让我们在这里详细讨论其中的一些内容。
噪音
在课堂上，一些噪音如削铅笔、拉开和拉开书包、笔记本或书本掉落、刮擦桌椅等都是正常的。但是，您必须注意集体噪音不要达到足以分散您和学生注意力的程度。你需要记住，集体噪音可能是学生们激怒你的有趣想法。因此，您需要在萌芽阶段就消除此类努力。
处理班级集体噪音（无论是有意还是无意）的一个非常有效的方法是暂停。如果你正在跟他们说话，请保持沉默。即使你正处于句子的中间。如果您正在黑板上写字，请停止书写。并用凝视的方式固定班级。你能管理的最严格的一个！
节奏的改变会让学生从他们正在做的事情中解脱出来，慢慢地你就会吸引全班同学的注意力。届时，如果他们想继续进行任何教学，请要求他们保持沉默。然后就当什么都没发生一样继续。学生将比进行战略性暂停操作之前更加集中注意力。当你顺利完成课程，还有几分钟的空闲时间时，你可以默默地拍拍背。
类劫持
被劫持的不仅仅是飞机。当课程没有按照你的计划进行，而是响应正在进行的活动时，这称为课程劫持。如果您不警惕，您的课堂可能会在不知不觉中被过于热情的学生劫持并失去宝贵的上课时间。这可能是由于学术或非学术原因而发生，例如 -
对所教授主题的讨论进入了一个新的、不相关的领域
你在回答学生的疑问时得意忘形
解决学生之间的纠纷需要大量时间
有些学生屡屡扰乱课堂，你无法迅速控制他们
为了防止课堂劫持，您必须始终了解课堂上发生的事情以及它如何占用教学时间。不要忽视课程的学习目标，并努力不要错过它们。您可以采取以下一些步骤来做到这一点 -
重新安排讨论- 将任何额外的讨论推迟到完成教学后。但请记住这样做，以便学生相信他们会得到自己的时间。
迅速采取行动- 立即采取行动，将学生的任何纠纷和干扰活动消灭在萌芽状态。不要等到它消亡。如果有可以参考的人，例如纪律负责人或班主任，就这样做。
让学生保持循环- 向学生解释他们有一个教学大纲要涵盖。当他们被要求对自己的Behave负责时，你会对他们的合作意愿感到惊讶。你会发现学生们互相要求不要打扰课堂。
由于其他活动而兴奋
儿童和青少年生性容易兴奋。当您进入班级时，您可能会惊讶地发现他们由于以下任何原因而处于过度活跃的状态 -
上届会议进行了热烈的讨论。
他们从游戏或其他课外活动中回来。
他们期待着有趣的活动，例如实地考察、研讨会或课后现场讨论。
看到孩子们如此兴奋的心情总是令人愉快的，但你还有教学要做。您可以采取以下一些步骤让课堂恢复正常 -
给予时间- 让学生冷静下来并喝水。提醒他们需要继续下一堂课。
进行简短的讨论- 您可以与学生进行简短的讨论，以帮助他们克服兴奋情绪。只要注意维持班级秩序，确保他们一个一个地说话，否则你就会陷入混乱。
与其他老师交谈- 如果您发现某堂课的学生经常处于过度活跃状态，您可以与上一课的老师交谈。你可能会惊讶地发现他们习惯于给学生提出一些发人深省的问题，以进一步锻炼他们的思维。要求他们不要经常这样做，因为这会妨碍你的教学。
解决Behave问题
处理儿童的Behave问题是一个非常敏感的问题，因为Behave问题源于孩子经历的情绪压力。您可以采取以下一些步骤来帮助他们。
保持沟通渠道畅通
孩子们非常情绪化，不了解学校或家里发生的一切。他们生活中的成年人——老师和父母——往往不愿意向他们解释事情，认为他们还太小，无法理解。是的，他们可能还太小，无法从成年人的角度理解，但他们可以在自己的层面上理解。这也是你作为一名教师应该努力做到的。以下是一些如何通过保持沟通渠道畅通来帮助孩子的建议-
在课堂上一次又一次地明确表示，如果任何学生有任何问题，他们可以向你寻求帮助。
始终愿意倾听学生分享的内容。如果你冷落他们，他们也可能会停止分享重要信息。
如果孩子太害羞而不敢在同学面前说话，可以在课外进行一对一的讨论。
如果您因为要完成课程而无法与孩子交谈，请在课间休息、午休、休闲等空闲时间分配一些时间。这将是值得投入的时间。
制定课堂规则
开学第一天通常会决定这一学年剩余时间的表现。为了控制你的班级以及全年的工作量，你应该在第一天花一些时间制定课堂规则。这些规则将为您对学生的期望设定基准。这里有一些建议 -
每个人都应该在到达教室之前准备好自己的书本、笔记本、削尖的铅笔或钢笔、橡皮以及课堂所需的任何其他物品。
教学开始后 5 分钟内不再允许上洗手间。
课堂上，任何想要发言的人都必须举手，并且只有在被要求时才发言。
上课时应保持完全安静。
如果上课迟到，班长应保证班级安静，以免打扰其他班级。
除了制定规则之外，您还应该清楚何时以及在多大程度上违反这些规则。但是，您无需让学生了解这些例外情况；这只是为了您自己的利益。
遵循常规
当孩子知道对他们的期望时，他们会表现得最好。因此，从一开始就为班级制定日常惯例。如果你是班主任，你必须制定一整天的作息时间表。学校非常擅长为教师、学生甚至家长制定规则。所以你的大部分工作已经完成了；您只需要确保班级养成遵守学校制定的规则的习惯即可。
尽管如此，在某些方面您需要概述常规并坚持下去，例如 -
- 当全班同学都出去时关灯。
- 每天早上在黑板上写下日期和星期。
- 每学期开始时的出勤率。
- 外出时始终保持高度站立。
- 每个星期一早上换地方。
让不同的学生负责，以确保每天反馈日常活动的遵守情况。一旦发现学生有懈怠的情况，就及时督促他们。如果你希望它能够自行修复，那么它会随着时间的推移而恶化而不是改善。
执行纪律
制定课堂Behave规范还不够。您还必须确保遵守这些规则。以下是一些加强课堂纪律的建议措施。
如果孩子违反规则或不遵守常规，请给予适当的非体罚。
要求全班集体决定对每项违纪Behave的惩罚。在开学第一周结束时将它们安装到位。
让一名学生谈论任何一项规则 5 分钟，让每个人都牢记这些规则。
指定学生负责人，以在您缺席时获取有关班级Behave的反馈。
创造积极的学习环境
无论您是新手还是拥有数十年的教学经验，每一堂课、每一节课都是新的。在每次教学新课程中，您都需要创造一个积极的学习环境，以便学生学得更好。积极的环境让学生参与进来，为他们提供明确的学习目标，并提高他们的社交和学术成功。
当课堂气氛有利时，学生往往不会分心并且表现良好。因此，更容易管理班级并坚持计划。您可以采取以下一些步骤来创造积极的学习环境。
建立信任
信任是任何关系中最重要的元素，师生关系也不例外。请记住，当学生转到下一堂课时，您可能会再次教她。如果你赢得了学生一次的信任，你就会一直拥有它，直到学生留在学校。所以这是非常值得的。建立信任的一些简单方法是 -
- 知道学生的名字
- 对待学生就像对待自己的孩子一样
- 分担和分配责任
- 不带偏见
- 准备好忽略一些错误
开放式沟通
良好的沟通是任何项目成功的关键，而沟通的重要性在课堂场景中怎么强调都不为过。处理 30 名或更多学生的小组可能是一项艰巨的任务，只有通过建立并鼓励使用沟通渠道才能实现这一目标。你需要记住，它不是一天就能实现的；它不是一天就能实现的。你需要继续努力。以下是您可以朝正确方向采取的一些步骤 -
在学年开始时明确并强调地制定课堂规则
留出时间进行学术以外的讨论
当孩子想要分享某事时倾听她
与全班同学打交道时要诚实
决不表现出偏袒；它阻碍了孩子们的交流
始终表现出积极的态度
老师积极的态度向学生发出积极的信号，表明课堂上将会发生一些好的、积极的事情。这引起了他们的注意，并为蓬勃发展的学习环境定下了基调。以下是一些表现出您积极性的事情 -
- 进入班级时高高兴兴地打招呼
- 保持直立姿势
- 保持目光接触
- 关注学生的积极Behave
- 亲自了解每个学生
- 鼓励学生参与课堂
- 给学生机会
问题升级
尽管你有良好的意愿、既定的协议和初步的惩罚，但有些问题似乎会失控。您应该知道何时升级该问题。对于必须向上级部门报告的情况，学校会有一些指导方针。在其他情况下，当您想让其他人参与寻找问题的解决方案时，您必须自己判断。
涉及学校管理
每个学校都有一组人，如辅导员、纪律负责人、学术负责人、班级代表等，你可以根据问题的类型来联系他们。您可能需要这样做的两种最常见的情况是 -
学业成绩不佳- 如果学生尽管在您的水平上获得了额外的支持，但其学业成绩始终低于标准，您需要将此情况告知其他人。可以为所有此类学生组织补习班。
屡次违规Behave——如果学生不顾口头提醒、辅导和处罚，仍屡次违反规定，应向班主任和纪律负责人举报。
每当您计划升级问题时，请准备好所有详细信息。记下造成的问题、问题发生的日期、该Behave如何影响其他学生以及您采取了哪些纠正措施。写下来可以让你头脑中的事情更加清晰，其他人会更好地了解情况，并且可以很快做出决定。
让家长参与
老师和家长共同对学生的全面积极成长负责。因此，如果你需要让家长参与处理问题，这决不会质疑你作为老师的能力。在某些情况下，您可能需要寻求父母的帮助。
上学迟到- 如果学生持续迟到学校，您需要与家长讨论此事。
校服脏- 如果学生的校服不合格，您绝对需要与家长交谈，因为只有他们才能解决问题。
打架- 如果学生与其他学生打架，您必须与家长交谈，了解她是否也在校外这样做。如果学校是唯一发生这种情况的地方，您需要找出此类Behave的触发因素。
使用粗言秽语- 学生在家里很容易学会语言，因为他们会遇到各种各样的人。因此，如果您班上的学生使用粗言秽语，您必须告知家长。
当您计划让父母参与时，请准备有关事件和相关活动的书面记录。准备好回答很多问题，不要感到被冒犯。首先让他们放松，这样他们就不会觉得自己因为孩子的Behave而受到训斥。请记住，你们都有相同的目标——让孩子发挥出最好的一面。
识别优势和劣势
有的老师很一般，有的老师很好，有的老师很棒。他们之间的区别在于他们能够识别自己哪些Behave是正确的，哪些Behave是错误的。就像心理学家一样，在研究别人之前，你首先需要了解自己的优点和缺点。提高你的长处，逐渐消除你的短处，你就能获得一位伟大老师的特质。以下是优秀教师应具备的一些特质，无论是天生的还是后天的，这样你就可以激励学生并鼓励他们取得优异的成绩。
吸引学生参与
一位好老师了解她的学生，而一位伟大的老师则与学生互动。分享知识不是一次性的单向沟通。它必须是一个教师和学生共同参与的持续过程。为了确保学生的参与和参与，您应该 -
- 建立积极的师生关系
- 公开沟通
- 鼓励学生说出自己的想法
- 让班上最弱和最害羞的学生参与进来
- 设计传授知识的新方法
- 利用技术来协助您教学
有耐心
耐心是任何老师最宝贵的美德。当你有 40 种不同的理由让你不耐烦时，你就很难保持耐心了。但是，当学生有意或无意地犯错误时，您需要保持耐心。以下是一些您可能会失去冷静的场景 -
学生反复犯同样的错误
即使你解释了很多次，学生还是无法理解某个主题
班级故意违反课堂规则
有些学生倾向于故意分散你或班级的注意力
你不需要感到恼怒或沮丧，而是需要找出为什么课堂上重复出现错误。也许您还没有充分解释违反规则的后果。如果班级或某些学生无法理解某个主题，那么也许您需要改变您的方法。只要肯努力，就没有解决不了的问题。
热衷于分享知识
为了教授一门学科，你必须拥有其深入的知识。为了有效的教学，你必须热衷于分享你的知识。如果你的第 15 批教学相同的主题，你真的需要享受你所教授的内容。当你对教学的热情显而易见时，学生会自动产生兴趣并陷入热情中。他们想知道这个话题有什么伟大之处让你如此感兴趣。当你的班级里有学生感兴趣的时候，你的班级管理就完成了一半。你只需要专注于教学，而不是管理他们。
表现出积极的态度
正如创建积极的学习环境一章中所讨论的，在课堂上表现出积极的态度有助于营造蓬勃发展的学习氛围。不仅需要表现出积极的态度，还需要拥有积极的态度。积极的态度来自于对自己和自己正在做的事情的信念。您可以采取以下一些步骤来保持积极的态度 -
- 为自己是一名老师而自豪
- 永远保持微笑
- 与学生结下不解之缘
准备好学习
伟大的老师是终身的学生。没有人能够了解任何主题的一切。作为一名教师，你应该比任何人都更清楚这一点，并时刻准备好学习。老师不应该因为学生问太多问题而感到害怕。它应该被视为从不同方法探索该主题的机会。如果您不知道向您提出的任何问题的答案，请说您需要确认您的答案是否正确，并将在第二天回复。
请务必在第二天重新审视该问题并完整回答。如果你不这样做，学生会认为这是软弱的表现，并且不会在课堂上进一步与你互动。
课堂管理 - 改善技巧
Kaizen 是日本在工作场所持续改进的哲学。它可以应用于工作实践、制造流程和员工效率等广泛场景。Kaizen 还可以应用于个人成长或提高生活技能。
Kaizen 技术主张一次进行一些小的改进，这些改进在较长的时间内会产生实质性的效果。Kaizen 的五个步骤，也称为 5S，是 -
- 种类
- 拉直
- 闪耀
- 标准化
- 维持
Kaizen 哲学认为，你不需要只在出现故障后才需要修复它。相反，你可以继续寻找改进的范围并对其进行努力，这样就不会出现任何故障。教育是这种主动持续改进的理想案例。让我们看看如何应用 Kaizen 技术来提高班级管理技巧。
发现问题
你一定在上课时遇到很多问题；无论您的经验如何，教室的动态环境都会不断带来新的挑战。按照以下步骤首先确定您想要改进的一个问题 -
列出您当前面临的所有问题。
将问题分为独特问题和重复问题。
对于两组中的每一组，按严重程度降序排列问题。
记下两组顶部的两个问题。
选择您想首先解决的问题之一。
确定根本原因
确定一个问题后，您需要确定其背后的原因。在像教室这样充满活力和充满敌意的环境中，很难找到任何问题的原因。然而，为了找到解决方案，您必须这样做。您可以探索以下几点来查找问题的根源 -
- 您什么时候第一次注意到这个问题
- 问题出现的频率是多少
- 该事件是否涉及一名或多名学生
- 是否同一组学生重复导致此问题
- 导致这种情况的行动或事件是什么
当您解决这些基本问题时，更多相关的问题会自然出现。回答这些问题将让人了解问题背后的触发因素。尽可能清楚地把它们写在纸上。如果您似乎有多个触发因素，请尝试按照严重性或事件顺序列出它们。
您可能需要观察班级和学生的Behave一段时间，然后才能对此得出明确的结论。不要犹豫与其他老师讨论这个问题，因为他们自己可能在自己的课堂上也遇到过这个问题。
提出解决方案
识别问题的触发因素可以解决 50% 的问题。要完成接下来的 50%，您需要找到解决方案。为你列出的每个触发因素提出一条出路。这样做时请咨询其他教师和学校管理层。听取他人的意见将使您接触到解决问题的新方法，而您自己可能没有考虑过这些方法。
但为每个问题触发因素找到解决办法还不够。您的解决方案应包含所有这些 -
触发因素的解决方案- 您应该列出克服每个问题触发因素的方法。解决每个问题的方法可能不止一种。请务必列出所有这些。
实施步骤- 写下实施每个解决方案的顺序步骤。您应该想出多个序列（最好是 2 或 3 个），以便在第一个序列不起作用时制定应急计划。
实施计划- 解决方案应该有一个执行它的时间表。还包括您需要的资源（例如教师、学生、基础设施等）列表，以及您将如何获取和利用它们。
测试解决方案
实施计划制定好后，需要分小步进行测试。有两种方法可以做到这一点 -
选择一小部分学生来实施完整的计划。
对引起问题的整组学生实施第一个（例如第二个或第三个）步骤。
无论您采用哪种测试方法，请准备好在继续进行时调整解决方案并判断其实际情况。即使在给了足够的时间后，如果您感觉它根本不起作用，请随意选择应急计划或放弃整个练习并从确定根本原因阶段重新开始。这里不应该有失败的感觉，因为您已经学到了宝贵的经验教训，下次您将使用这些经验教训并增加成功的机会。
你需要记住，班级是一个非常充满活力的环境，任何新措施都需要时间、耐心和积极的态度才能成功。
判断你的进步
本教程讨论了许多课堂管理技巧，以帮助您成为一名优秀的教师，进而成为一名伟大的教师。您可以使用以下一些指示来判断自己的进度。
您应该肯定地回答这些问题 -
您是否在课程开始时制定了课堂Behave规则？
您能识别出学生何时试图劫持您的班级吗？
当学生遇到与你的学科无关的问题时，他们会来找你吗？
您能够识别大多数问题背后的触发因素吗？
你是否因巧妙地处理难相处的孩子而受到赞扬？
你应该否定地回答这些问题 -
当学生分散你的注意力时，你会生气吗？
当您无法按计划进行课程时，您是否感到沮丧？
当你心情不好时，孩子们能感觉到并做出相应的Behave吗？
您是否浪费大量教学时间来解释课堂规则？
如果你上课迟到，你会发现课堂很混乱吗？