科尔布的学习周期
著名教育理论家大卫·A·科尔布（David A. Kolb）以学习风格量表（LSI）而闻名，曾提出“科尔布学习周期”理论，认为学习是经验的产物，认识到这一点很重要导致学习管理人们绩效的因素。
据他介绍，学习周期基于四个因素-
- 体验中
- 观察
- 概念化
- 实验
体验中
经验是一个人通过直接参与感官获得的知识，因此，体验式学习是向人们传授新概念和新过程的最佳方法之一，因为这些知识已经根植于他们的大脑中。实践培训就是这样一种方法，人们接受指导，然后要求他们同时运用所学知识。
观察
观察是一种次要的学习方法，一个人观察一个动作的结果，根据结果，他要么选择采取相同的动作，要么拒绝它并等待另一个人尝试其他的动作。科尔布将观察定义为反思性观察。
一个著名的例子是，一只受过训练的黑猩猩与另外三只野生黑猩猩一起被关在一个笼子里。野生黑猩猩会挖出蚁丘来吃它们，而训练有素的黑猩猩则拿起一根棍子，舔它，将其戳进蚁丘，然后拿出来，舔掉棍子上的所有蚂蚁。
在观看这一新动作的几个小时内，野生黑猩猩就不再破坏蜂巢，而是开始寻找棍棒。其中一个人拿起比蚁丘上的洞口还大的棍子，把山的那一侧砸坏了。
另一只黑猩猩立即从他手中夺走了木棍，考虑之后又拿了一根更细的木棍。这种新的学习只是通过观察而发生的。黑猩猩在几个小时内就改变了多年的习惯，学会了更好的方法。
概念化
概念化是在没有任何直接来源的情况下获取知识的方法。在这个学习过程中，人既不参与自己，也不观察他人，而是利用眼前的数据来制定逻辑方法。调查人员使用这种方法仅通过研究证据来重现犯罪现场。替代示例是培训手册。
实验
实验是一种学习方法，人们将知识付诸实践，并看看是否可以从中学到任何新东西。回顾之前黑猩猩的例子，人们发现恒河猴更进一步，开始用不同植物的棍子进行实验。
他们的教育不仅仅是找到合适长度和厚度的木棍，而且他们还对尝试木材类型感兴趣。几天后，人们发现这些猴子正在使用一棵受蚜虫侵扰的树上的树枝。蚜虫让树流出汁液，进而使树枝变得粘稠。使用这根树枝，猴子们能够使之前舔过的蚂蚁数量增加一倍。然而，几天后发生了一件有趣的事情。由于蚜虫的侵扰，植物的嫩枝被感染，导致汁液形成。通过舔树枝，汁液进入猴子的系统，导致其中一只猴子出现严重的胃部不适。
了解风险后，即使他们自己没有受到这种风险的困扰，他们也都换了树枝，转而寻找其他木材。与这个循环类似，人们也通过同样的步骤和方法来学习。然而，与黑猩猩仅在健康方面遭受损失的情况不同，我们的错误可能会导致或引发许多相关损失。尽管如此，应该鼓励人们去尝试和冒险，以便他们能够自己了解自己Behave的负面影响。
例子
Ratan 被一家软件公司聘为软件开发人员。他被分配了一个工作空间，并与他的经理进行了简短的互动，经理告诉他在设计软件时可以使用哪些工具。他将使用的每个程序都有一本手册。
最初，拉坦对于使用这些工具犹豫不决。他害怕出错，给整个项目带来极大的不便。第一周他的工作效率充其量只是平均水平。然后他亲自冒险观察同事们的运作情况。慢慢地，他的表现开始有了起色。